英国式教育の卓越性、日本の価値観でさらに豊かに

マルバーン・カレッジ東京では、学びは「主体的で、思慮深く、目的意識をもったもの」であることを重視しています。英国の教育伝統を基盤に、国際バカロレア（IB）の理念に沿った探究型アプローチを採用し、生徒が自ら考え、的確に問いを立て、世界と意味のある関わりを持てるように導きます。

教室では、知識は単に教え込まれるものではありません。対話・調査・振り返りを通じて探究され、検証され、洗練されていきます。その過程で、生徒は理解を深めると同時に、知的好奇心を育みます。

探究型学習は、英国式教育の核であり、IB哲学の特徴的な要素です。マルバーン・カレッジ東京では、生徒が表面的な理解を超え、複数の視点から考えを探究する自信を身につけることを目指します。

教師は学びのファシリテーターとして、議論を導き、挑戦的な問いを投げかけ、生徒が自ら意味を構築できるよう支援します。授業は、短期的な暗記ではなく、好奇心・深い理解・知的自立を促すように設計されています。

このアプローチにより、生徒は生涯学習を支える習慣や姿勢を徐々に身につけます。具体的には：

• 分析的・批判的思考

• 自主的な調査と振り返り

• 証拠や多様な視点の評価

• 創造的・戦略的な問題解決

• 柔軟性と粘り強さ

• 明確で自信あるコミュニケーション

これらの資質はIB学習者像と密接に一致し、大学進学、将来のキャリア、そして複雑化するグローバル社会での成功に不可欠なスキルです。

マルバーン・カレッジ東京の学びは、活発で対話的、かつ高い知的水準を伴うものです。生徒は積極的に参加し、自分の考えを明確に表現し、互いのアイデアを尊重しながら挑戦することが奨励されます。

探究を軸とした授業の特徴には、次のような特徴があります。

• 理解を深める思考を促す問い

• 議論を中心とした学びと協働的探究

• 教科横断的・実社会との関連性のある学び

• 振り返りとメタ認知の機会

• 知的リスクテイクの奨励

こうした学びのアプローチは、「敬意」「思いやり」「レジリエンス」「共同体への責任」といった日本の文化的価値観によって、さらに豊かなものとなっています。これらの価値観は、生徒がどのように耳を傾け、協働し、社会に貢献するかを形づくります。その結果、学問的な厳しさと、謙虚さ、共感力、自己規律が調和した学習環境が生まれています。

探究は、全学年において日々の授業の中に深く組み込まれていますが、その形は生徒の発達段階によって異なります。低学年における探究は、多くの場合、表現活動や想像力、そして実体験を通じて推進されます。これらが、概念的な理解、自信、そして学びのオーナーシップ（学びを自らのものにする姿勢）を育むための強固な基盤となります。

Pre-Prep（初等部低学年）では、「私たちはどのように自分を表現するか」という探究ユニットに取り組みました。このユニットでは、「役割を演じ、物語を紡ぐことを通じて、私たちは世界を探索し、理解を深める」という中心概念を軸に学習を進めました。探究の始まりは、子どもたちが主導するレストランの役割演技（ロールプレイ）でした。子どもたちは演じることを通じて、身近な経験を再現し、アイデアを表現し、互いに協力して役割を分かち合う術を学びました。

ユニットが進むにつれて、この想像の世界は実社会との意義深い繋がりによってさらに豊かなものとなりました。保護者の皆様を教室にお招きしてご自身の職業についてお話しいただいたり、北海道の農家の方とオンラインで交流したりすることで、食べ物がどこから来るのか、そして社会の中で人々がどのような役割を担っているのかについて理解を深めました。

探究のプロセス全体を通して、子どもたちは自らの経験を振り返り、問いを立て、多様な視点を共有しながら、五感や感情についても探求しました。物語作りやディスカッション、協働的な表現活動を通じて、想像の世界と実社会の職業を対比させながら、自分たちなりの意味を構築していきました。

これらの経験を通じて、子どもたちは協力やコミュニケーションによる社会性スキル、計画性や役割遂行による自己管理スキル、そしてアイデアを検証し内省する思考スキルといった、IBの重要な学習の進め方（ATL）スキルを育みました。この探究活動は、IB初等教育プログラム（PYP）において、意義ある表現活動を基盤とした学習がいかに子どもたちの理解力、自信、そして自らの学びに対する主体的なオーナーシップを育むかを具体的に示す好例となりました。

学年が進むにつれて、探究はより学際的で、分析的かつ行動につながる学びへと発展していきます。

ファウンデーション・イヤー・ウィンター・マーケットは、IB MYPにおける探究型学習を実践的に体現する、代表的な学際的ユニット（IDU）プロジェクトです。

MYP（Middle Years Programme）の生徒を対象に、Individuals and Societies（社会）、Design（デザイン）、Mathematics（数学）、Language（言語）、Service Learning（奉仕活動）を統合し、学んだ知識を意味のある実践的な場面で活用します。

ウィンター・マーケットを通じて、生徒たちは慈善団体について調査し、社会課題を分析しながら、自分たちがどのように前向きな影響を生み出せるかを考え、意思決定を行います。ハウス単位で活動し、商品やサービスの企画、予算管理、マーケティング戦略の立案、そして実際の来場者に向けたプレゼンテーションまでを経験します。

本プロジェクトでは、探究、倫理的な意思決定、協働、振り返りといった、IB MYPの中核となる要素が重視されています。

また、このIDUプロジェクトはマーケット当日だけにとどまらず、長期的な視点での学びを促します。生徒たちは慈善団体との関係構築や、サステナビリティ、社会的責任について考えを深め、将来的にDPへと進む中で求められる「Service as Action」や「CAS」につながるスキルの基礎を育んでいきます。

ウィンターマーケットは単なるイベントにとどまりません。生徒は慈善団体との関係構築、持続可能性や社会的責任の視点を学び、Diploma ProgrammeでのService as ActionやCAS活動に必要なスキルを育みます。

このプロジェクトは、生徒が地域社会や世界に貢献する主体的な存在であることを実感できる、強力な学びの体験です。

マルバーン・カレッジ東京における探究型学習は、それ自体が目的ではありません。

「問いを立てる力」「情報を批判的に評価する力」「考えを明確に伝える力」を育むことで、好奇心に満ち、原則を大切にし、未来志向で行動できる人材を育成することを目指しています。

このアプローチは、マルバーンが長年大切にしてきた「学術的卓越性」「人格形成」「グローバルな視野」を体現し、生徒を次の教育段階だけでなく、変化し続ける世界での有意義な貢献へと導きます。

ぜひ、オープンデー、キャンパスツアーや体験ワークショップにご参加いただき、英国教育の卓越性と日本の価値観が融合するIB探究型学習を、マルバーン・カレッジ東京でご体感ください。